第九十二章、破罐子破摔 下
“我们与你们在学习上最大的不同是学习效率不同。我们的学习时间平均每天比你们少3小时，如果算上课间时间，你们每天就比我们多学4个小时。不信的同学可以来检查，我们的学习资料比较干净，我们做的练习只有你们的一半。”
说到这里，孟虎拿出自己的学习资料并翻开。
“我这样做并不是说这些学习资料没用，我只想说你们并不会合理利用学习资料。我们买资料是为了更好地学习，而不是为了完成任务而拼命地做练习！资料书中的练习题全部做完根本说明不了什么！”
看到孟虎把观点说出来，王宏劲脸上露出几分笑意。
“为了提高学习效率，我们一定要学会休息学会放松，因此，我有一个我认为比较好的建议，”孟虎看了脸带微笑的王宏劲一眼，“我建议你们多点参与体育活动，多点进行体育锻炼??????”
“至于班主任那些时间是如何被我们地白白浪费，如何挤时间的话，我觉得你们不必把它放在心上，因为这样做严重脱离实际。”
“孟虎同学说得很有道理，关于学习效率的见解尤其精辟。但他的见解也有一些是错误的，准确地说，他的某些见解并不太适合我们，我想在此纠正这些。”
话虽如此，王宏劲绝不会把脚步停在“纠正”上，“我们的题海战术是在理解并消化所学的知识的基础上所采取的战术，也就是说我们的重点是消化并吸收所学的知识。”
“但孟虎同学错误地认为我们把重点放在习题的量上，认为我们是为了做练习而做练习。”
“不可否认，我们当中的确有这样的同学，但孟虎同学这样说是以偏盖全。”
“以上便是孟虎同学所犯的第一个错误，他所犯的第二个错误是过分追求学习效率，为了提高学习效率，他不惜把他们本来就少得可怜的学习时间浪费在放松和休息上。”王宏劲举起右手伸出食指和中指做成最正宗的字母v，好像胜利在即。
“他们是体育生，把时间花在放松和休息上情有可原，但别的同学并不是体育生，他们不必用这么多时间来放松和休息。”
“对我们绝大多数同学来说，我们所缺的是用来消化并吸收所学的知识的时间，因此，我们尽量多地把时间用在学习上，而不是把时间用在提高学习效率上，更不是把时间浪费在体育活动和锻炼上！”
“我和班主任各有各的说法，至于我说你们片面追求做题的量是不是以偏盖全，我想在座的各位比我更清楚。”孟虎好像对王宏劲的攻击了如指掌，“我们都是正常人，而不是机器，我们不应把几乎全部的时间花在学习上，如果这样做，我们就与学习机器没有什么区别。”
“就算是机器，连续工作这么长时间也要停下来休息，更何况是血肉之躯的我们？作为人类社会中的一员，我们在为生存而奋斗的同时也要学会如何生活。因此，我极力反对过这种算不上生活。”
“如果你们也想班主任一样，认为把时间花在体育活动和锻炼上是一种浪费，那就犯了极大的错误。”孟虎顿了顿，“我们对一句话非常熟悉，那就是生命在于运动。”
“运动能促进身体生长，提高免疫力，如果我们不运动一下，我们的免疫力就很有可能因此大打折扣，如果再按班主任说的去做，以透支精力透支生命的代价来换学习成就，我们的免疫力就势必低到极点。”
“不生病犹可，一旦生起病来，我们就势必大病一场，到时我们就势必把大把大把的药往嘴里塞，到时我们用什么来学习？”
“多点锻炼身体的作用和砍柴前的磨刀很相似，至于磨刀有没有耽误砍柴，我想砍过柴的同学都比班主任清楚。”
孟虎忽然想起一些言论：“我们接受教育的目的是使德、智、体全面发展，但在中国的当代教育中，受到重视的只是智育，德育的重视程度远不如智育，至于德、智、体三育中的体育就更不用说了。”
“可以这样说，中国当代教育的弊端在于过分重视智育的发展，对德育的重视程度不够，无视体育的存在。”
“我们的确比较重视智育的发展，德育次之，忽视体育的存在，但我不认为中国当代教育的弊端就在于此。”自问对中国当代教育有一些有深度的见解的王宏劲当然不会错过这个不可多得的机会。
“当代青少年的社会道德观念的改变固然与对智育的重视程度有关系，但起确定作用的是社会环境。我们对智育的重视程度可能不够，但不能因此认为当代教育的弊端就在于此。”
“德育、智育、体育并称为三育，从理论上说，它们在教育中的地位是平等的，但这仅限于理论。”王宏劲在黑板上写上“德”、“智”、“体”三字，“有一句话说得很好：现实是残酷的。残酷的现实确定了我们的重点要放在智育上，与智育相比，对德育的重视程度就显得不够，但这是错觉。”
“所谓的体育，就是以身体为基础的教育，我们进行体育锻炼的目的就是强身健体，只要保持身体健康，我们就没有必要把时间浪费在体育锻炼上。”
“说到健康，我就忍不住要问各位同学一个问题：健康的内容只有身体健康，健康与身体健康之间能不能画上等号？”孟虎忽觉得要纠正的实在太多，“健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。”
“传统的健康观是‘无病即健康’，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出‘健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德’。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。”
“因此，我们追求健康不仅仅是躯体健康、智力健康和道德健康。”
孟虎不断地用手比划：“其实各位有所不知，作为与德育和智育并称为三育的体育，它的内容并没有我们所认识的那么简单。体育是一种文化现象，是一种教育，它像一条大河，有很多分支，与其他学科相互交叉渗透。”
“例如小孩子玩游戏，他们中一旦有人违反规则，别的孩子就不干了，不让违反规则的孩子一起玩。为了不被同伴踢出局，玩游戏的孩子都遵守规则，他们长大以后一般都很遵守法律法规。由此可见，体育对人类社会有一个不可忽视的贡献，那就是教育人要遵守法律法规。”
“缺乏体育运动的人无论是心理承受能力还是体质都比较差，喜爱运动的同学的成绩也许没有拼命学习的同学的那么好，但其心理承受能力普遍比不喜欢运动的同学的好。”
“在现实生活中，因承受不了生活、就业等各方面的压力而自杀的人很多，但我至今还未发现有体育专业的人。”孟虎继续说，“不运动引起的疾病很多，糖尿病的年轻化等都与不运动有关。”
“值得注意的是，专家根据这一原理总结出一套治疗方法，它就是‘运动处方’。这些不是我们学的内容，不是我们这个阶段所能掌握的，我再说下去只会浪费你们的宝贵的时间，你们只记得多点运动就行了。”
王宏劲知道自己对体育没什么了解，自己无论怎样都无法击败孟虎，只好就此罢休，孟虎见他知难而退便不再为难他。[]
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